Çocuk diş hekimliği preklinik eğitiminde haptik sanal gerçeklik simülasyon araçlarının kullanımları hakkında öğrencilerin bakış açısının değerlendirilmesi

Amaç: Bu çalışmanın amacı, çocuk diş hekimliği preklinik eğitiminde kullanılan haptik sanal gerçeklik simülatörlerinin (HSGS) öğrenciler tarafından nasıl değerlendirildiğini incelemektir. Çalışmada özellikle cihazın eğitsel katkısı, gerçekçiliği, ergonomisi ve motor becerilere olan etkisi gibi boyutlarda öğrenci algıları ortaya konmuştur. Gereç ve Yöntem: Araştırmaya diş hekimliği fakültesinde öğrenim gören üçüncü sınıf öğrencilerinden 68 kişi katılmıştır. Katılımcılara, HSGS deneyimlerinin ardından 14 maddelik Likert tipi ölçek içeren çevrim içi bir anket uygulanmıştır. Veriler IBM SPSS v23 programı ile analiz edilmiş; normal dağılıma uygunluk Kolmogorov-Smirnov ve Shapiro-Wilk testleriyle değerlendirilmiştir. Gruplar arası karşılaştırmalarda Mann-Whitney U testi, kategorik değişkenlerde ise Fisher’s Exact testi kullanılmıştır. Ölçeğin iç tutarlılığı Cronbach’s alfa katsayısı ile incelenmiştir. Bulgular: Öğrenciler, HSGS’nin beceri gelişimi, özgüven ve öğrenmeye katkısını olumlu değerlendirmiştir. Gerçekçilik ve ergonomi boyutlarında da yüksek memnuniyet bildirilmiştir. Cinsiyete göre anlamlı fark saptanmamıştır (p>0,05). Ölçeğin Cronbach’s alfa katsayısı 0,89 bulunmuştur. Sonuç: Haptik sanal gerçeklik simülatörleri, çocuk diş hekimliği preklinik eğitiminde öğrencilerin beceri gelişimine, öğrenme motivasyonuna ve özgüvenine önemli katkılar sunmaktadır. Ayrıca, standardize edilmiş eğitim imkânı sağlaması nedeniyle geleneksel yöntemlere kıyasla güçlü bir alternatif oluşturmaktadır. Bu bulgular, HSGS’nin diş hekimliği müfredatına entegrasyonunun gerekliliğini desteklemektedir.

Aim: The aim of this study was to evaluate dental students’ perceptions of haptic virtual reality simulators (HVRS) in preclinical pediatric dentistry training. Materials and Methods: A total of 68 third-year dentalstudents completed a 14-item Likert-scale questionnaire following HVRS practice. The survey assessed educational value, realism, ergonomics, and motorskills. Data were analyzed using IBM SPSS v23. Mann-Whitney U and Fisher’s Exact tests were applied, and internal consistency was measured with Cronbach’s alpha. Results: Students reported positive perceptions regarding HVRS, particularly in terms of skill development, self-confidence, and learning contribution. High satisfaction was also observed in realism and ergonomics. No significant gender differences were found (p>0.05). The Cronbach’s alpha coefficient was 0.89. Conclusion: HVRS provide a standardized and effective training tool that enhances skills and self-confidence in pediatric dentistry education. These findings support the integration of HVRS into the dental curriculum.